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S.E Ludwig von Ferdinand : Le principe est en réalité assez simple, enfin... relativement. Le but est de construire des terres pleins sur l'eau. Des sortes d'îles artificielles. Elles ne seront pas aussi grandes que l'île principale qui forme votre cité état, mais elle peut éventuellement vous permettre d'étendre votre surface d'habitations ou d'industrialisation, enfin tout ce que vous pourriez souhaiter faire. (en gros c'est un peu comme au Japon, avec Tokyo qui s'étend sur l'océan)

Pr. Chloronyme : Ah, oui, construire des terre-pleins. C'est une idée lumineuse... Pourquoi n'y avons nous pas pensé ?
Mais, et là encore vous allez probablement nous prendre pour des rétrogrades incapables de la moindre évolution, mais là ça risque d'êtres les patrons pêcheurs qui risquent de ne pas être contents. Notre nourriture nous vient essentiellement de la mer, notamment le poisson et des cultures sous-marines d'algues et coquillages, et il est probable que la construction de terre-pleins fragiliseraient cet écosystème. Déjà, rien que la terraformation de la côte au niveau du Pyré, notre port, a fait fuir 80% de la faune sous-marine de l'environ immédiat. Donc il faudrait réfléchir sérieusement à cette éventualité avant de la mettre en marche.
Bon, alors, y a-t-il d'autres aspect de notre éventuelle coopération à vérifier ?

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S.E Ludwig von Ferdinand : Je pense que discuter de culture et d'éducation peut être constructif. Qu'en dîtes vous ?

Pr. Chloronyme : Oh, bien sûr. Il est vrai que ce sujet nous est très important pour nous, puisque tout notre système culturel, politique et idéologique est bâti autour.
Notre première proposition est bien évidemment de vous proposer des échanges estudiantins. Il serait éminemment profitable aux étudiants de nos deux nations de découvrirent deux pays, deux cultures à tel points différents !

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S.E Ludwig von Ferdinand : C'est en effet un excellent point de départ. Mais nous pourrions aller plus loin en créant un véritable partenarit entre votre université et nos principales universités et grandes écoles comme l'IEP de Wilhelmstadt ou la Haute Ecole de Commerce de la capitale. Nous misons beaucoup sur l'éducation, ce qui fait qu'un quart de notre budget lui est consacré.

Pr. Chloronyme : Nous comprenons que vous misiez beaucoup sur l'éducation : avoir un peuple d'abrutis, ce n'est pas très bon. Chez nous, notre système est particulièrement efficace : nul n'est analphabète, tous savent écrire et compter, et tous sont également polyglottes. C'est une des rares réussites dont nous pouvons nous vanter.
Bien sûr, nous pourrions créer des partenariats. mais je doute qu'ils puissent être d'une quelconque utilité avec vos écoles de commerce. Nous sommes une institution purement scientifique, c'est pourquoi des partenariats avec des artistes, des littéraires ou des économistes nous parraissent très peu profitables.
Et encore, toutes les universités scientifiques n'y trouveraient pas leur place : nous exécrons la biologie, trouvons abjecte la géologie, méprisons l'électricité et la chimie. Mathématiques, Météorologie, Astronomie et Physique Ondulatoire, voilà nos matières enseignées.

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S.E Ludwig von Ferdinand : Je crois que bon nombre d'étudiants schlessois apprécieront ces matières, certes enseignées au Saint Empire mais encore relativement méconnues. Pensez vous qu'il serait possible de créer une promotion commune dans qui se spécialiserait dans ces matières et dans les langues vivantes et anciennes ? Cela apportera une vision biculturelle des sciences. Cela peut être un formidable atout.

Pr. Chloronyme : Par promotion commune, vous voulez parler d'un diplôme universitaire commun à nos deux pays ? Là, je me vois contraint de refuser poliment votre offre. Voyez-vous, dans notre pays, les diplômes ne sont pas juste un papier attestant que l'on est capable de telle ou telle prouesse intellectuelle, que l'on a atteint des degrés de sapience échelonnés, ou encore un passe-droit permettant d'accéder à tel ou tel poste prestigieux ou bien rémunéré. Non, c'est bien plus que cela. Ce sont des privilèges, des responsabilités, des engagements, des promesses, des coups durs... Bref, c'est bien plus que tout vos diplômes réunis. Nous nous désolons d'ailleurs souvent avec quelle légèreté vous traitez de vos diplômes et comment vous les distribuez. Chez nous, une licence est un graal qu'il faut atteindre pour prouver sa valeur. C'est la seule manière pour un esclave d'accéder à la liberté. Ce ne sont pas des évaluations de connaissances, mais des tests pour juger et jauger la sagesse, la persévérance et tout un autre tas de qualités dont vos pauvres pays prétendument développés et civilisés n'ont aucune notion. Créer une promotion biculturelle, ce serait détruire notre système. Car comment départager deux qui auraient réussi entre les mathémites et les étrangers, et à qui accorder une parcelle du pouvoir que l'on est dans le devoir de donner à tous ceux qui sortent couronnés de notre établissement ? Je crois bien que cela serait impossible. Et remmettre en cause tout notre héritage culturel... Impensable. Je ne vous en veux pas d'avoir essayer, mais sachez que, si nous sommes un peuple pragmatique, désacralisé et désenchanter, opportuniste, il nous reste un semblant de valeurs que le Temps, de son impitoyable broyeur, n'a pas réduit en miette éparses et perdues à jamais. Les diplômes et promotions en font partie, monsieur.

De plus, créer des promotions dans les langues vivantes et anciennes, il faudra bien entraîner vos étudiants : chez nous, tout les étudiants savent, à leur majorité, c'est-à-dire 20 ans, parler couramment le français, le latin, le grec plus cinq autres langues vivantes. Nous sommes des heptaglottes dès notre plus jeune âge, et cela nous étonnerait que vous soyez nombreux, à cet âge-là, chez vous, d'avoir atteint ce niveau de connaissances linguistiques.

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S.E Ludwig von Ferdinand : Par promotion commune je pensais plus à des cours en commun sans pour autant délivrer un diplôme commun. Le but est de stimuler au maximum les étudiants. Ils auraient certains cours en commun, pas le diplôme final.

Pr. Chloronyme : Sans vouloir vous offenser, je suppose que les cours de langues et de sciences paraîtront à nos élèves au mieux barbants, au pire regressifs. Notre système est le plus poussé qui soit, et si nous devions participer à un système éducatif autre que le nôtre, il faudrait qu'il ai évolué grandement. Nous ne pouvons nous autoriser que des échanges temporaires d'étudiants, un peu comme des voyages culturels, plutôt qu'une véritable promotion. Nos cours ont été scupuleusement préparés depuis des siècles, fignolés et affinés par nos plus grands savants. Nous ne pouvons nous permettre d'envoyer des élèves mathémites étudier dans un système médiocre.